Nazywam się Milena Kudlewska. Jestem dietetyczką, psychodietetyczką i biologiem. Ukończyłam dietetykę na Uniwersytecie Przyrodniczym w Poznaniu, biologię eksperymentalną na Uniwersytecie im. Adama Mickiewicza oraz psychodietetykę na Uniwersytecie SWPS. Jestem absolwentką Studium Leczenia Zaburzeń Odżywiania.

Od ponad dekady jestem związana z Ogólnopolskim Centrum Zaburzeń Odżywiania (OCZO) – miejscem, które od lat leczy osoby chorujące na zaburzenia odżywiania i wspiera ich bliskich. Na co dzień koordynuję Strefę Specjalisty – przestrzeń rozwoju dla dietetyków, psychologów, psychoterapeutów i studentów kierunków pomocowych. Tworzę i prowadzę projekty edukacyjne dla osób, które chcą pracować mądrzej, głębiej i bardziej relacyjnie – ucząc się nie tylko z teorii, ale przede wszystkim z doświadczeń innych.

Współtworzę i rozwijam programy:

• Studium Leczenia Zaburzeń Odżywiania – kompleksowe przygotowanie do pracy z pacjentami,
• Studium PRO – dla praktyków, którzy chcą rozwijać swój autorski styl pracy i pogłębiać rozumienie procesów,
• Trening umiejętności pracy z pacjentem – praktyczne warsztaty z komunikacji, diagnozy relacyjnej i prowadzenia procesu,
• Niezbędnik specjalisty – zaburzenia odżywiania – kurs online dla osób stawiających pierwsze kroki w tym obszarze.

Jestem również autorką e-booka dla rodziców: „Jak ogarnąć dietę dziecka z anoreksją” oraz kursu online dla osób z zaburzoną relacją z jedzeniem: „Jak zamienić objadanie w zdrową relację z jedzeniem?”. Oba projekty powstały z myślą o osobach, które szukają praktycznych narzędzi, by lepiej rozumieć siebie lub wspierać bliskich w procesie zdrowienia.

Tworzę także webinary, spotkania rozwojowe i newslettery, które budują społeczność specjalistów pracujących z osobami z zaburzeniami odżywiania. W swoich działaniach łączę wiedzę naukową, doświadczenie gabinetowe i relacyjne podejście do procesu zdrowienia.

W pracy kieruję się wartościami: rzetelność, relacyjność, współpraca i dzielenie się praktyką. Zależy mi na tworzeniu przestrzeni, w których specjaliści mogą uczyć się w swoim tempie, wymieniać doświadczeniami i rozwijać umiejętność pracy opartej na zrozumieniu, a nie na schematach.